理解句子和賞析句子的區(qū)別 推薦66句

1. 知識與能力目標：

2. 比喻論證

(相關(guān)資料圖)

3. 誦讀感知，理清思路

4. 學習本文按時間順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

5. 重點：引導學生理清文章的思路，對文章進行結(jié)構(gòu)分析。體會思路清晰結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c;

6. 情感態(tài)度與價值觀目標：

7. 研讀拓展，感悟形象(難)

8. 他外號叫張科學，種的西瓜，一百里外就聞到瓜香了。

9. 我們又怎樣努力在心中擁有這兩個世界?

10. 問題探究：金岳霖先生的有趣體現(xiàn)在哪里呢?有哪一處或幾處描寫給你印象最深?請帶著這個問題自讀課文。

11. 文中畫線的句子“嫂子是弓，我們是箭，弓因箭而彎”運用了什么修辭手法包含了哪些含義

12. 請賞析下面的句子

13. 借喻：本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。如：

14. 布置課外練習。

15. 難點：對父愛與母愛的本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語句的理解。

16. 課文段落層次：

17. 當堂測試與講評

18. 安排一課時教學。

19. 云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。

20. 預習檢測

21. 拓展延伸：

22. 題目為什么叫“父母與孩子之間的愛”，而不叫“父母對孩子的愛”，說明原因。

23. 質(zhì)疑探究

24. 解題、出示教學目標

25. 過程與方法目標：

26. 積累文言知識

27. 引導學生分析課文，討論下列問題。

28. 明喻：本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)的比喻。常用的比喻詞有：像、好像、如、如同、似、好似、好比、仿佛、像… …一樣、像… …似的、宛如… …一般等。如：

29. 品讀

30. 請從小女孩的角度梳理文章內(nèi)容，填寫下表。（4分）

31. 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(出游之樂)

32. 課堂練筆

33. 解題

34. 探究山市形成的科學原理,培養(yǎng)學生的想象能力及口頭表達能力.

35. 引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。

36. 有感情地誦讀所選語句;

37. 反復誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次。

38. “母愛是一種祝福，是和平，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。”句中“祝福”和“和平”是什么意思?

39. 通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

40. 提出要求：聽清字音、節(jié)奏。

41. 理思路

42. 導入

43. 對專業(yè)理論的獨特理解：

44. 學法：品讀感知法、勾畫法、討論法

45. 簡要介紹西南聯(lián)合大學(多媒體展示圖片)

46. 《洞茶》一文中第⑩段寫道:有了上次的教訓，我不敢貿(mào)然相認。洞茶沏好，我……

47. 學習討論本文比喻論證的方法：

48. 引導學生簡要概括文中所論述的母愛和父愛的特點，分析母愛和父愛有什么本質(zhì)區(qū)別，來認識其各有什么積極面與消極面?

49. 認識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.

50. 人物介紹

51. 文章提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”;另一種是“我被人愛，因為我愛人”“我需要你，因為我愛你”說說這兩種愛的原則的區(qū)別?

52. 導入新課：

53. 請概括“嫂子”這一人物形象的特點。

54.

55. 整體性感知：

56. 三徑就荒，松菊猶存

57. 園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。

58. 教師指導朗誦后范讀課文。學生再自讀。

59. 小結(jié)：這是廣首借景喻理的名詩。前2句寫景，后2句議論。全詩以方塘作比，

60. 把握的結(jié)構(gòu)，體會思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

61. 課堂誦讀少

62. 奇特的行為舉止：在學生面前抓自己身上的跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

63. 理清第三段思路：

64. 看對聯(lián)，猜人物。

65. 用自己的話向家長描述美麗神奇的山市.

66. 對友情獨特的珍惜：

理解句子和賞析句子的區(qū)別 推薦91句

1. 15段劃線句，聯(lián)系全文，說說“洞茶”對于“我”有哪些意義。(4分)

2. 看圖片，猜作品。

3. 熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學生的再造想象能力。

4. 布置作業(yè)：

5. 文本挖掘淺

6. 品讀賞析，體會感情(重)

7. 結(jié)合學生的生活體驗、學習經(jīng)驗等，引導學生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

8. 解題：

9. 理清第四段思路：

10. 擬人：把事物當作人，把它寫成和人一樣有感情，有動作，甚至會說話。如：

11. 作業(yè)設(shè)計

12. 多媒體課件以及板書配合歸納明確：

13. 研讀課文，把握文章思路

14. 檢查與測試

15. 或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。(出游之樂)

16. 學生閱讀課文，自學釋疑

17. 課堂總結(jié)

18. 譯讀(字﹑詞﹑句解釋比賽)

19. 一個人的愛的能力發(fā)展。(1—3)

20. 方法小結(jié)：

21. 簡介背景：指導學生看注釋⑦。

22. 本課小結(jié)：

23. 學生距離遠

24. 課文分析

25. 文章第自然段畫線

26. 齊背全文

27. 把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規(guī)則，每組派一位同學負責記分。

28. 師生競讀

29. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的原因。

30. 那么哪些部分主要寫孩子的愛，哪些主要寫父母的愛?這兩部分的過渡句在哪里?

31. 對生活獨特的熱愛：

32. 探討了人的靈魂健康和達到成熟的基礎(chǔ)就是父愛與母愛的綜合的問題。(8—10)

33. 總結(jié)

34. 布置作業(yè)

35. 讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。

36. 理清第二段思路：

37. 不以為意 茶磚相伴 絕望黯然 重逢茶磚

38. 背誦全文

39. 討論研究

40. 揭示學習目標

41. 積累文言詞語,理解課文大意.

42. 示例： ①茶磚將我和高原以及高原的戰(zhàn)士緊緊聯(lián)系在一起． ②我與這茶磚朝夕相伴，茶磚不僅緩解了我的高原反應，而且它是我無聲的知己，是我的 朋友． ③茶磚見證了我在高原度過的難忘的歲月，寄托著我對高原生活的熱愛和思念之情． ④茶磚給邊防軍人帶來溫暖和力量，我對茶磚充滿了感激和贊美之情． ⑤茶磚更寄托了我對逝去的高原戰(zhàn)友們的思念和贊美之情．

43. 朗讀欣賞與指導

44. 我難道說得沒有道理嗎

45. 理清第一段思路：

46. 教學目標：

47. 教法：點撥法、提問法、歸納法

48. 請同學根據(jù)板書背誦全文。

49. 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）

50. 文章第（28）自然段中的“財富”比喻什么請結(jié)合全文，聯(lián)系社會實際，談談你對文章最后一段的理解和感悟。（6分）

51. 知人論世

52. 在教學過程中，注重朗讀環(huán)節(jié)，指導學生在理解文意的基礎(chǔ)上，理清思路。

53. 解題：引導學生讀注釋①。

54. 早自習預習文章，疏通字義。

55. 文章通過哪幾件事情寫出了嫂子對我的關(guān)心

56. 統(tǒng)計各組最后得分，宣布比賽結(jié)果。

57. 這一帶在古代就是一個“少草木，多大沙”的地方。

58. 評價性鑒賞：

59. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的（朱自清《春》）

60. 順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。

61. 請梳理文章思路，填好下表(4分)

62. 魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。

63. 正對：上下句意思相近、相似、相補充、相襯托。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

64. 引導學生品味語言。理解詞的意境和詞人的情感。

65. 指名朗讀課文，教師訂正生字讀音，注意“逾”、“戍”、“嫗”、“咽”等字讀音。

66. 言之有理即可，看清要求。

67. 愛的對象的發(fā)展及原因。(4—7)

68. 回想自己成長的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響?這兩個世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢?

69. 口述故事：將這首敘事詩擴展成一個故事。

70. 獨特的教學風格：

71. 一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

72. 一個成熟的人為什么要把父親的良知和母親的良知綜合起來?

73. 學生試譯難句，教師點撥指正。

74. 導入新課

75. 春華秋實，沒有那浩蕩的春風，又哪里會有這滿野秋色和大好的收成呢

76. 用優(yōu)美的語言闡釋所選語句描寫了怎樣的景物和畫面;

77. 播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

78. 理解性研討：

79. 表現(xiàn)小結(jié)：

80. 培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。

81. 暗喻：本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)，常用比喻詞有“是、成為、變成、當作”等。如：

82. 乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎、稚子候門。

83. 擬物：把人當作物，或把這一事物當作另一事物來寫。如：

84. 知識小結(jié)：

85. 悅親戚之情話，樂琴書以消憂。(人情之樂)

86. 請從修辭手法或?qū)懽魇址ń嵌荣p析句子。（4分）

87. 小結(jié)

88. 整體感知(檢查預習)

89. 考點突破

90. 解題。

91. 奇特的外貌：帽子、姿態(tài)、眼鏡、衣著。

關(guān)鍵詞： 我需要你 比喻論證 再造想象