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1、談鋼琴 大師的學(xué)生 一位音樂系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。

2、鋼琴上，擺放著一份全新「超高難度」的樂譜。

(資料圖片)

3、 他翻動(dòng)著，喃喃自語，感覺自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆盡。

4、已經(jīng)三個(gè)月了，自從跟了這位新的指導(dǎo)教授之后，他不知道，為什么教授要以這種方式整人? 勉強(qiáng)打起精神，他開始用十只手指頭奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)琴音蓋住了練習(xí)室外、教授走來的腳步聲。

5、指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。

6、授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂譜。

7、「試試看吧!」他說。

8、樂譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。

9、 「還不熟，回去好好練習(xí)!」教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。

10、學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備中，沒想到教授又給了他一份難度更高的樂譜，「試試看吧!」上星期功課，教授提也沒提。

11、學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

12、 第三周，更難的樂譜又出現(xiàn)了，同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂譜克死，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨難上兩倍的樂譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺，學(xué)生感到愈來愈不安、沮喪及氣餒。

13、 教授走進(jìn)練習(xí)室。

14、學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來、何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。

15、教授沒開口，他抽出了最早的第一份樂譜，交給學(xué)生。

16、「彈奏吧!」他以堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。

17、不可思議的事發(fā)生了，連學(xué)生自己都訝異萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛! 教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂譜，仍然，學(xué)生出現(xiàn)高水準(zhǔn)的表現(xiàn)。

18、演奏結(jié)束，學(xué)生怔怔地看著老師，說不出話來。

19、「如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部份，可能你還在練習(xí)最早的那份樂譜，不可能有現(xiàn)在這樣的程度。

20、」教授，鋼琴大師，緩緩地說著。

21、 人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長的領(lǐng)域。

22、但，如果我們?cè)敢饣厥祝?xì)細(xì)檢視，將會(huì)恍然大悟，看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)、永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力，不也就在不知不覺間、養(yǎng)成了今日的諸般能力嗎?因?yàn)椋耍_實(shí)有無限的潛力!有了這層體悟與認(rèn)知，會(huì)讓我們更欣然樂意，面對(duì)未來勢(shì)必更多的難題!。

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